《再塑生命的人》教学反思

《再塑生命的人》教学反思作文烤玉米

当前位置: 作文评价网 > 作文烤玉米 《再塑生命的人》教学反思 / 时间:2022-05-07 21:57
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《再塑生命的人》教学反思

《再塑生命的人》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《再塑生命的人》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《再塑生命的人》教学反思

  新课标指引下的预设要求教师更深更细地钻研教材,要求教师眼中更要有“ 人”的概念,以更好的驾驭课堂。 因此,课堂教学还必须重视生成。生成是生长和建构,教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而要充分发挥师生双方的积极性。随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习要求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学,是语文教学的至高境界。

  叶圣陶先生说:“打通了文字,这才可以触及作者的心。”潜心会文,品读、琢磨文字的过程中,带领学生感受作者的情感,使学生和作者的心灵相通,引起学习的共鸣,这是语文教学的重点。

  为了让学生了解作者,我提前布置了课前预习,叫学生课前查作者资料,这样学生对作者就有了认识。学生在找文中海伦凯勒这些心理描写的句子时,就更容易走进海伦凯勒的心理。在此基础上,我引导学生走进影响海伦一生的老师——莎莉文老师,让学生结合文中关键句段感受莎莉文老师的爱心,这一环节我采用了小组合作交流的方法,学生完成得较好。

  虽然这节课按时完成了,但还有许多不足之处。在对学生的点评上略显不足,学生只能对文章的内容加以评价,而不能深入到写作方法、语言表达等方面,作品分析不够透彻,在这方面的引导上要加强。总之,多总结,多反思,我相信以后的教学会越来越顺利。

  对于海伦凯勒这个名字,同学们并不陌生,但开启她知识大门的莎莉文老师,同学们并不了解。

  在教这课时,我没有按常规教学,而是以小作文的形式,先让学生自己读,自己查找资料,然后写一两百字的读后感。当然写之前,我告诉了同学们简单的读后感的写法-----概括内容加联系生活实际谈感想。到正式上这篇课文时,我先让同学结合小作文内容谈谈自己读后的感想,有的同学侧重于谈莎莉文老师,说她心中充满爱,懂得教育艺术;有的同学侧重于谈海伦凯勒,说她自强不息,充满对知识的欲望。

  我觉得同学们谈得很好,课堂上,我就抓住这两点,组织教学,教和学都感到很轻松。看来,预习课文很重要,预习的方式也有很多种,写读后感是一种很好的预习方法。

  今天,文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计,近而,我做了如下反思:

  1、在游戏导入环节,还是比较粗略,没有注意细节,如果加入更多细节,可以使学生有更深的体会。

  2、对于教材的挖掘度还是不够,备课经验欠缺,忽略了“单元目标”,还没有形成属于自己的教学特点。

  3、每个环节的紧凑度还是不够,不能一步步让学生自己去学习,不能更好的体现以学生为主的教学方式。

  4、自身语文素养的欠缺,对课文的理解不到位,所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。

  通过各位老师对我中肯的评价,在今后的工作中,我将做到:

  1、在备课时,对于各个环节,深思熟虑,然后进行设计。最好在备课时能多方面考虑,全方位思考,多角度审视。

  2、注重本单元的单元目标,在课堂上注意采用默读的阅读方式,还要注意在整体感知课文内容的基础上,重点把握作者的情感,品味蕴含在字里行间的深情。

  3、在每个环节的设置上,尽量用精简的语言贯穿,形成一条线索,让学生顺着线索自主学习,不要将我的思想强加给他们。

  4、对于语文素养的欠缺,需要时间来补救,首先从课本开始,在不懂的地方,翻阅资料,或者求助学校优秀老师,一步步改进。

  希望在今后的教学中,逐步改进自己。我知道这条路很长,也会布满荆棘,但我会学习海伦的精神,让自己越来越强,成为一名合格的人民教师!

  在今天的语文课上,我在七年级一班上的《再塑生命的人》这一课,课堂上,我提问了学生对字词的掌握情况,结果让我很是吃惊,有些学生竟然没有写对几个。对此,我进行了深深地思考,学生已经预习过了,为什么还会出现这种情况?原因只有一个,那就是他们没有认真预习。因为,只要态度认真,字词是都会学好的。

  如何让学生认真起来呢?首先要严格要求;再就是及时检查;还要加上对检查的结果采取措施。否则,时间长了,学生就不在乎了。

  今天,在课堂上进行的小组合作学习,真的让人感到糟糕极了。即使是搞形式也做不到,组长也没有起到组织作用,结果也没有讨论出来什么问题。对此,也是由于在平时老师的要求不够,同时也没有训练好。所以,要想搞好小组合作学习,让小组合作学习达到一个好的效果,就必须在平时认真对待,让小组合作学习落到实处。

  学生是很脆弱的,作为班主任,在处理学生问题上,必须讲究方法。切勿伤害了学生的自尊心。

  《再塑生命的人》是一篇叙事散文。在整节课的设计中,我紧紧围绕中心来安排设计环节,由整体感知莎莉文老师的三件事,到对人物形象的挖掘,以及对文中海伦.凯勒精神品质的探究,情感的体验,都在力求实现教学目标中的三维目标。并把教学的重点安排在体会文章的思想意义上,让学生在学习知识的同时,获得情感上的熏陶。本节课的容量很大,为了在45分钟之内完成教学任务,我以“是谁创造了奇迹”为切入点,安排了环节。一节课下来,学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解,同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感,感受到了海伦坚毅的精神。但本节课也有很多的遗憾。课文篇幅很长,虽然在课前学生进行了充分的预习,但是在把握人物的形象和感悟情感时,学生对于文本的探究还是不够深入。我想,在问题的设置上,还应该更明了,透彻一些,降低学生理解的难度。在课上还应该引导学生充分地阅读文本,在字里行间感悟人物和情感。把朗读贯穿在教学当中,在反复的诵读中完成对文本的剖析。

  另外,在教师课堂用语上,还有待进一步改进。对学生的回答不应该苛求和老师的答案一样,应该尊重学生的解读,做适当的引导。每一次新的尝试,都会让我又一次重新审视自己。在以后的课堂教学上,我会继续用心探索,争取让每一节语文课都成为精品。

  叶圣陶先生说,“打通了语言文字,这才可以接触及作者的心。”潜心会文,在品读、琢磨、把玩文字的过程中,带领学生感受作者的情感,使学生和作者的心灵相通,引起学习的共鸣,这是语文教学的要点。

  所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难,感受到学习生字以后的快乐,这是一个教学的难点。

  为此,课上我创设了一个情境。我故作神秘,要求学生闭上眼睛。我说,老师今天带了一个非常好吃的巧克力,它是刚刚由韩国买回,他没有汉语名,只有韩语名,它在韩语中发音是“马西大”(读音是瞎编的,课堂上最好准备一个真实的小礼物)。希望同学们不许偷看,闭紧眼睛,然后伸出一只手,老师将会在大家手掌上拼写这个韩语,如果你学会了书写,那么这个巧克力将属于你。

  学生们很兴奋,个个精神抖擞。

  在这个情境中,学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子,会引起学生更大的共鸣,学生更容易走进海伦凯勒的心理,对文字的品味更能触动他们心灵。如果时间充裕,还可以让学生学习这种写法,写一段自己喜悦的`心理描写。为了避免学生书写内容的单调,告之学生写高兴的心情最好不要出现“笑”这个词,学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。

  这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富,所以我认为可以作为一个教学点开展学习。

  《再塑生命的人》是一篇叙事散文。我确定的教学目标有两个:1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、”等词语;2、分析海伦·凯勒与莎莉文老师的形象;3、认识“再塑生命”的含义。

  一上课我先检查预习情况——挑写字词。让徐振宇上台写,其他同学在本上写。不出所料,这次徐振宇虽然写错的还不少,但却没有像前几次一样错得一塌糊涂。这是一个语文基础不好又不够认真的男孩,为了促他进步,两周来上课我都有意识的挑选他回答问题。订正后让他课下单独抄写一遍巩固巩固,一切都急不得。

  接下来让学生交流搜集到的海伦·凯勒的资料。举手的学生很多,看来预习时都去搜集了。薛天阳,班里倒数第一,今天破天荒的把手举得特高,身体都好像要站起来了。那就让他试试吧,好不容易举次手。薛天阳异常的紧张,手有些抖得拿着一个卡片开始读,声音里充满了兴奋。“她,一岁零七个月,突患急性脑充血,成为一个集盲、聋于一身的残疾人!她,精通英语、德语、法语!她,曾经就读哈佛大学! 她,先后完成十四部具有世界影响的著作!她,是美国著名的作家,教育家!她,被誉为“美国英雄”!美国著名作家马克吐温曾评价:19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒。”他刚说完,学生们不由自主的鼓起掌来。海伦·凯勒创造了一个奇迹,我们今天也算见证了薛天阳带来的一个奇迹。赶紧的表扬,这一节课我发现薛天阳学的格外认真。真希望以后能更多的看见这种情景,真期待他能每天进步一点点,哪怕一丁点。

  第三步,思考文中回忆了莎莉文老师的几件事,目的是继续教学生学会概括事件,方法是:谁干什么(人+事+结果)。由于前面学习魏巍的《我的老师》刚训练过,学生的解题格式掌握了,但语言组织能力还需进一步提高。

  第四步指导学生探究:1、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生?2、“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?从全文来看,海伦再塑生命成功的因素有哪些?通过这两个问题感悟主旨。

  最后的环节是拓展学生思维,寻找生活中那些克服自身残疾刻画出完美的人生的榜样。如贝多芬、张海迪、富兰克林·罗斯福、奥斯特洛夫斯基、霍金等,让学生明白在生命中有许多不幸,但一个人如果有坚强的意志顽强的毅力与命运抗争,就会化作一双隐形的翅膀,用行动谱写生命的最强音,创造出生命的奇迹。

  一节课下来,学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解,同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感,感受到了海伦坚毅的精神,完成了预定的教学目标。

  本节课的不足在于课堂读的时间少,应把朗读贯穿在整个教学当中,在反复的诵读中完成对文本的剖析。

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